TABLE DE MATIERE
INTRODUCTION 1
I. PRESENTATION DES DEUX CONCEPTS 2
A. LA PEDAGOGIE TRADITIONNELLE 2
1. Une pédagogie qui a fait ses preuves (avantages) 2
2. Mais qui toutefois présente des limites 3
B. LA PEDAGOGIE TECHNOLOGIQUE 4
1. Une nouvelle approche d’enseignement 4
2. Limites de la pédagogie technologique 5
II. UNE APPROCHE PLUS REALISTE DE LA PEDAGOGIE 5
A. LA PEDAGOGIE TECHNOLOGIQUE CATALYSEUR DU DEVELOPPEMENT 6
1. Une pédagogie qui fait avancer 6
2. La pédagogie technologique : une chance pour les moins nantis 6
3. Une pédagogie qui initie l’enfant à la résolution des problèmes complexes 7
4. La pédagogie technologique : un apprentissage relaxe 7
B- LA PEDAGOGIE TECHNOLOGICO-TRADITIONNELLE : UNE PEDAGOGIE QUI REPOND A NOS ATTENTES 7
1. Les raisons d’une telle approche 7
2. La pédagogie technologico-traditionelle : une solution pédagogique pour notre société 8
CONCLUSION 9
BIBLIOGRAPHIE 10
Abstract
We are presenting on the topic “A choice between traditional pedagogy and technological pedagogy”
Firstly at the level of introduction, we shall present the definition of pedagogy as given by Professor NTEBE BOMBA Gilles (2008). Traditional pedagogy and technological pedagogy will also be defined.
Secondly, we will consider traditional pedagogy; present it advantages and limitations in this modern area.
Thirdly technological pedagogy shall be analysed as a new approach to teaching. Also the limitation of this pedagogical method will be looked into.
Moreover, technological pedagogy shall be looked as a more realistic and innovative pedagogy.
Furthermore, a balance will be stroke between the afore mentioned pedagogical approaches. To realize this objective, we shall combined positive aspects of traditional pedagogy and technological pedagogy to obtain technologico-traditional pedagogy.
Lastly, at the level of conclusion, we consider the case of Cameroon and respond to the problem that was posed. Here we emphasis on the combination of the two aspects of the pedagogy mentioned above by putting together their positive aspects.
INTRODUCTION
L'homme acquiert au fil du temps des connaissances. La transmission de ces connaissances acquises à ses descendants, proches, donne naissance à l'éducation informelle. Au fil du temps, ce type d'éducation à évoluer et a abouti à une éducation formelle. L’éducation a toujours tenu une place de choix dans le processus d’apprentissage et d’acquisition du savoir. Ainsi l’éducation se définit comme moyens utilisés pour former et développer les capacités de l'individu. Le temps aidant, l’éducation a subit plusieurs modifications dans l’art de transmettre. Raison pour laquelle on parle de pédagogie. Le Professeur NTEBE BOMBA Gilles (2008) définit la pédagogie comme l'art et technique de l'enseignement-recherche-apprentissage. Le terme désigne les méthodes et pratiques d'enseignement et d'éducation ainsi que toutes les qualités requises pour transmettre un savoir quelconque. Aujourd'hui on distingue deux grands courants pédagogiques à savoir: la pédagogie traditionnelle et la pédagogie technologique. La pédagogie traditionnelle est celle du modèle transmissif, elle privilégie ainsi la démarche didactique de l'enseignant, elle repose sur l’enseignant et les parents. Dans la pédagogie traditionnelle, il doit y avoir nécessairement enseignement pour que l'élève apprenne. Le comportement de l'élève est pris en compte et doit se calquer sur celui de l'enseignant. Dans ce cas apprendre est synonyme de copier le modèle. La pédagogie technologique quant à elle peut se définir comme une pédagogie permettant la transmission du savoir à partir des outils technologiques tels que les médias et l'outil informatique. Elle est orienté vers la construction de la connaissance et non vers la transmission des connaissances : le rôle de l’enseignant n’est plus le même. C’est dans cette optique qu’il nous a été posé la question de savoir quelle pédagogie est la mieux adaptée au contexte actuel. Notre travail consistera dans un premier temps à faire une présentation de ces deux concepts et de voir avec l'évolution actuelle du monde quelle est la pédagogie la mieux adaptée à notre contexte.
I. PRESENTATION DES DEUX CONCEPTS
A. LA PEDAGOGIE TRADITIONNELLE
Comme tout concept, la pédagogie traditionnelle présente des avantages et des inconvénients.
1. Une pédagogie qui a fait ses preuves (avantages)
La présence de l’enseignant créée chez certains enfants la passion et les amène à s’identifier à lui et à vouloir être comme lui ; pour cela, ils sont très attentifs lors de l’acquisition des savoirs. De plus, le suivi des élèves y est assuré: l’organisation des apprentissages de manière relativement claire et ordonnée, permet aux enfants d’avoir des repères. Ce qui n’est pas négligeable pour les enfants qui ne respectent pas les règles. La discipline et l’ordre qui règnent dans la classe doivent être soulignés, car ils conditionnent l’acquisition des savoirs.
D’autres parts, l’enseignant est présenté aux apprenants comme le modèle par excellence à suivre. Dès le bas âge, lors des premiers contacts avec l’extérieur, pour l’enfant qui se rend à l’école, l’enseignant est l’éducateur principal et joue désormais un rôle très important dans la vie de ce dernier; en ce sens que l’enfant se surpasse pour plaire à son maître. L’élève veut donc être à l’image de son éducateur. Exemple : M. EDONGO, bon éducateur. L’enseignant s’occupe de la formation intégrale de l’homme.
Dans le même sens, la préservation de la culture n’est pas en reste dans ce concept. C’est le cas du Cameroun qui regorge diverses cultures. Dans certains villages reculés, les enseignants s’adaptent aux mœurs de la région, et sont souvent appelés à transmettre leur connaissance en langue locale pour mieux faire passer le message. Exemple le yemba de Dschang, le fèfè du Haut-Nkam, le foufouldé du septentrion, le béti du Centre, le boulou du Sud, sont autant de moyen de communication au Cameroun. De même en Afrique de l’ouest, on a le wolof au Sénégal, le lingala au Congo. Cela rend l’éducation scolaire accessible à tous. Toutefois, ce concept présente en plus de ses avantages, des inconvénients non négligeables qui remettent en cause sa pratique et qu’il convient de noter.
2. Mais qui toutefois présente des limites
L’un des principaux inconvénients du modèle traditionnel d’apprentissage est la présence obligatoire de l’enseignant, lors de la transmission des connaissances. Ce dernier peut avoir des imprévus le contraignant à être absent on note entre autres les maladies, les déplacements involontaires, l’accouchement pour les femmes… cela peut pénaliser énormément les apprenants qui parfois ont des examens à présenter à la fin de l’année scolaire et doivent par conséquent boucler un programme avant cette échéance.
L’enseignant est la seule source du savoir il apparaît comme un « méta connaisseur » qui maîtrise tout. Le savoir se limite donc à ce que le maître connaît et ce qu’il ne connaît pas. Les enfants attendent donc tout de lui, n’ont pas d’ouverture d’esprit et sont peu ouverts à la recherche. Cela n’encourage pas l’enfant au culte de l’effort.
Les enseignements sont figés, ils ne sont pas évolutifs. La plupart des programmes ne répondent plus au contexte actuel. Les élèves sont désormais amenés à mettre en doute les enseignements du professeur. On peut citer l’exemple de l’enseignant de géographie qui continu à dire dans son cours qu’il y a deux grandes saisons sèches et deux grandes saisons de pluies au Cameroun, alors que le changement climatique démontre le contraire.
L’élève est un acteur passif de son apprentissage. La classe est entièrement orchestrée par le professeur. C’est une méthode d’apprentissage basée essentiellement sur un mode de transmission- réception des connaissances et non la construction des connaissances. L’enseignant a des difficultés à faire des recherches, ainsi se pose le problème de recyclage des enseignants.
B. LA PEDAGOGIE TECHNOLOGIQUE
1. Une nouvelle approche d’enseignement
L’intégration des technologies modernes dans le système éducatif au Cameroun et partout ailleurs a engendré trop de débats. Certains estimaient que l’ordinateur dans le cadre de l’école ne peut être qu’un objet d’étude, minimisant ainsi son impact dans l’éducation. En dehors du fait que l’ordinateur peut être un objet d’étude, il est tout comme l’ensemble des TIC en générale un outil pédagogique qui aide l’enseignant à transmettre le savoir avec moins de peine. Les objets pédagogiques réalisés à base de l’ordinateur, grâce à ses multiples fonctions seront de différentes natures suivant l’enseignement visé.
Nous avons certainement constaté : ce qui est vu reste longtemps dans notre tête que ce est lu. C’est l’une des raisons qui aurait incité l’intégration des technologies en milieu scolaire en vue de construire des objectifs pédagogiques appropriant le caractère visuel et/ou sonore. Ces objectifs qui permettent de pratiquer les théories enseignées dans les autres disciplines, chimie et physique sont un véritable palliatif aux laboratoires scientifiques dont l’équipement en réactifs et en matériels n’est pas aisé avec la crise financière actuelle. Actuellement à l’Université de Yaoundé 1 ainsi qu’à l’Ecole Nationale Polytechnique la pratique des théories enseignées en réseaux informatiques se fait avec un simulateur appelé Packer Tracer qui permet aux apprenants de concevoir, réaliser et tester leurs réseaux informatiques, en utilisant bien entendu des équipements disponibles au stade de la technologie actuelle. Cela permet non seulement d’éviter que les apprenants endommagent les équipements mais aussi d’atteindre les buts visés ayant dépensés moins d’argent.
Dans ce système éducatif centré sur l’élève, l’enseignant joue le rôle du guide par conséquent, l’élève est l’acteur principal de sa formation ; un tel système où l’élève est amené à construire le savoir lui même, lui permet de tirer un intérêt, à savoir son avancement rapide dans sa formation. Puisque un tel système demande de nombreuses sources de connaissance, il est alors efficace lorsqu’il s’appuie sur les TIC notamment Internet (International Network)
L’enseignement à distance qui a vu le jour avec l’arrivée du réseaux informatiques, présent beaucoup d’enjeux .Il permet tout comme l’enseignement avec vidéo conférence de ne pas se préoccuper du nombre de places, des salles de classe. De nombreuses disciplines notamment les recherches opérationnelles ne sont pas enseignées au Cameroun mais à l’aide de l’enseignement à distance, nous pouvons désormais suivre ces enseignements à l’étranger étant sur place. Ce qui permet au pays de maintenir ces intellectuels sur place pour assurer son développement.
2. Limites de la pédagogie technologique
La technologie a tellement évoluée la pédagogie au point l’enseignant est devenu un instructeur et non un éducateur. Dans la pédagogie technologique, l’enseignant est le guide, il donne des instructions et ne s’occupe pas des la formation de l’homme. Ceci ce voit avec la formation en ligne où l’enseignant est à une très grande distance par conséquent il ne peut pas suivre de près ses étudiant ainsi il se limite uniquement à la transmission de son savoir et à donner des indications. De plus cette distance élimine le contact direct entre l’élève et son enseignant par conséquent élimine l’affinité et les sentiments qui font vivre et qui anime la transmission du savoir du professeur à l’élève.
En plus la technologie aliène, déforme et dé culturalise les apprenants. Parce que grâce à la technologie et particulièrement les masses média, des personnes ignobles enseignent de mauvaises choses, transmettent de mauvaises idées à l’enfant et à l’auditoire tout en détruisant la culture. C’est le cas de la pornographie, de la violence, du meurtre que l’on diffuse du jour au lendemain à la télévision, sur internet et qui et présent sur des supports tel que les VCD, DVD, CD…
II. UNE APPROCHE PLUS REALISTE DE LA PEDAGOGIE
Il s’agira ici de mettre en relief les atouts de la pédagogie technologique comme véritable catalyseur du développement et par la suite faire une proposition de ce qui nous semble être la pédagogie idéale pour le contexte Camerounais.
A. LA PEDAGOGIE TECHNOLOGIQUE CATALYSEUR DU DEVELOPPEMENT
1. Une pédagogie qui fait avancer
Les pays qui ont la maîtrise des TIC et qui ont su les mettre au service de l’enseignement, ont connu des avancées remarquables dans bon nombre de domaines. Car les fruits des recherches sont publiés en temps réels et sont mis à la disposition de toutes personnes qui évoluent dans le secteur. Ce qui empêche de stagner mais à chaque fois de pousser davantage la recherche et de parvenir ainsi à des résultats probants. Cet état de chose favorise essor du pays en question et stimule les chercheurs qui contribuent ainsi de façon efficiente au développement du pays. Par contre dans les pays où les TIC ne sont pas utilisés comme outil de travail, il est difficile de rentrer en possession des résultats des recherches dans différents domaines. La conséquence de cela est que l’on retrouve des personnes qui ont travaillé sur les mêmes thèmes sans savoir que cela existe déjà. L’accès aux informations est très limité ce qui favorise l’évolution en vase clos.
2. La pédagogie technologique : une chance pour les moins nantis
Les TIC ont permis aux classes sociales les moins nantis d’accéder à des formations pointues. Ce qui réduit de façon considérable le faussé entre les classes sociales nanties et celles défavorisées en matière d’acquisition du savoir. Il est possible de nos jours de suivre des formations prestigieuse étant au pays ce qui n’était réservé qu’aux ressortissants d’une certaine classe sociale qui disposaient des moyens financiers nécessaires pour aller en occident. Les campus numériques illustrent à suffisance cet état de chose. Des jeunes étudiants Camerounais bénéficient ainsi à des formations à moindre coûts et de valeurs internationales qui leurs offrent les mêmes opportunités que les ressortissants des pays occidentaux. Les diverses certifications dont sont titulaires des jeunes camerounais dans divers domaines sont la preuve palpable des atouts que nous offrent les TIC pour la formation de la jeunesse camerounaise. Il y a encore quelques années cela n’était tout à fait inimaginable. Munis de telles certifications ils peuvent postuler à des postes dans de prestigieuses multinationales à égale compétence avec les autres.
3. Une pédagogie qui initie l’enfant à la résolution des problèmes complexes
Lorsque la pédagogie technologique est encrée dans les mœurs des apprenants ils sont portés très tôt à résoudre des problèmes complexes. Ils ne résolvent plus les problèmes à la manière dont on le fait dans la pédagogie traditionnelle. Les performances et la productivité d’un individu formé avec une pédagogie technologique sont plus importantes que celui d’un individu formé avec une pédagogie traditionnelle.
4. La pédagogie technologique : un apprentissage relaxe
Dans la pédagogie technologique il existe des supports d’apprentissage pour de jeunes enfants dans lesquels des enseignements sont diffusés mais sous forme de divertissement. Nous avons des « Sudoku » permettent aux enfants de s’amuser et de se former en même temps. Ainsi l’enfant est plus porté à retenir car il ne voit aucune contrainte ce qui favoriserait la rétention des informations. Cet autre avantage non négligeable de la pédagogie technologique amène l’enfant à être toujours au contact des leçons et l’école devient un moyen d’épanouissement où l’on s’amuse en apprenant. Tous ces avantages concourent à nous démontrer que cette pédagogie serait la meilleure. Le Cameroun en l’état actuel des choses peut–il adopter ce d’apprentissage ? En d’autres termes, quelle serait la pédagogie la mieux adaptée à notre société ?
B- LA PEDAGOGIE TECHNOLOGICO-TRADITIONNELLE : UNE PEDAGOGIE QUI REPOND A NOS ATTENTES
Ce type de pédagogie intègre certains aspects de la pédagogie traditionnelle et s’appuie fortement sur la pédagogie technologique.
1. Les raisons d’une telle approche
Nous constatons que dans la pédagogie traditionnelle il y a des valeurs telles que la culture et la formation intégrale de l’homme qui sont présentes. Par contre la pédagogie technologique nous permet, de pouvoir améliorer nos rendements sur le plan intellectuel et de la recherche de façon globale, mais pourrait nous faire perdre notre culture car elle a été conçue sans tenir compte des spécificités de notre société. Il est donc important de pouvoir mettre sur pied une pédagogie qui prenne en compte ce que nous avons de propre.
2. La pédagogie technologico-traditionelle : une solution pédagogique pour notre société
Il est question d’une pédagogie où les TIC (Technologies de l’Information et de la Communication) seront mises au service non seulement de l’acquisition des connaissances mais aussi à la conservation de nos valeurs culturelles. L’on pourrait concevoir des didacticiels qui permettraient d’inculquer au tous petits enfants des valeurs qui nous sont propres à l’instar du respect des aînés, de l’amour du pays, des valeurs que tous les camerounais à travers le monde pourront partager en visitant un site entretenu par une institution républicaine et auxquels doivent s’adjoindre même les partenaires privés. En claire l’impulsion doit être lancée par le gouvernement et entretenu par les autres institutions publics ou privées qui ont un rôle à jouer dans la diffusion de notre savoir technologique et culturel. Lorsque nous prenons l’exemple du « Sudoku » bien qu’il puisse aider un jeune camerounais à apprendre des leçons de mathématiques, il a des illustrations de jeunes asiatiques et cela a une incidence sur l’utilisateur car c’est l’asiatique qui nous aide à accéder à la connaissance et il peut être identifier au maître. En plus il faut dire que cet application n’est pas crée pour servir le jeune camerounais où le jeune africain. Il est donc opportun de créer des applications qui prennent en compte nos problèmes spécifiques ( sur le plan éducatif, culturel et même social).
CONCLUSION
Au terme de notre exposé où il était question de savoir laquelle des pédagogies choisir entre celle traditionnelle et celle technologique, il nous a été donné de constater que les deux types de pédagogies présentent à la fois des points positifs et des limites. Compte tenu donc des réalités propres au Cameroun, la pédagogie technologico-traditionnelle parait être une solution idoine dans la mesure où elle permet la formation des êtres émancipés dans leur culture et ouverts au monde.
BIBLIOGRAPHIE
- Pédagogie générale du Professeur NTEBE BOMBA Gilles (2008) ;
- Encyclopédie en ligne Wikipedia;
Recherches sur Internet.
